Раздел . Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике

Рекомендуемая литература а основная литература: Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Практикум по детской психокоррекции: Академический проспект ; Трикста, Коррекция поведения детей и подростков: Психологическая коррекция девиантных форм материнского поведения: Мультимедийное оборудование, помещение для групповых психологических занятий. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 8. Рекомендуемые виды самостоятельных работ: Рекомендуемые методы текущего контроля знаний обучающихся:

Психокоррекция это:

Электроника Экологические группы птиц Астраханской области: Птицы приспособлены к различным условиям обитания, на чем и основана их экологическая классификация Экологические группы птиц Астраханской области: Но предварить их обсуждение нужно краткой характеристикой основных тенденций развития психики в детском возрасте, оказывающих наибольшее влияние на особенности и содержание страха.

программа работы со страхами у детей лет, коррекционня программа, Основные принципы психокоррекционной работы в нашей стране Отсюда принцип пятый - подход в коррекционной работе к каждому.

Поведенческая психокоррекция Поведенческое направление в психокоррекционной работе берет свое начало от работ Д. Лазаруса середина х - начало х годов , хотя корни его уходят в бихевиоризм Д. В основе данного направления выделяют три классических психологических направления: Лазаруса, основанные на идеях И. Теория оперантного научения Б. В настоящее время в бихевиоральной психокоррекции сосуществуют три основные тенденции: Классическое обусловливание, восходящее к экспериментальным традициям И.

Оперантное обусловливание, связанное с именем Б. Скиннера и его модификациями поведения. Классическая теория условных рефлексов И. Павлова явилась фундаментом, на котором было построено современное здание поведенческой коррекции. На основе принципов классического обусловливания созданы такие методики коррекции поведения, как методика аверсивного обусловливания, методика контроля стимула и т.

Павлов впервые ответил на вопрос, каким образом нейтральный стимул может стать условным раздражителем и вызывать такую же реакцию, как и безусловный рефлекс, который протекает автоматически. Павлов показал, что формирование условного рефлекса подчиняется ряду требований:

С позиции данного подхода диктуются различия в средствах и приёмах психокоррекции. В гуманистическом подходе психокоррекция понимается как создание условий для позитивных личностных изменений: При этом задача психолога заключается в ориентации на уникальные возможности и потенциал личности. Методы психокоррекции Деятельностная парадигма связывает психокоррекцию с формированием системы действий и чёткой структуризации деятельности.

В этом плане выделяются две группы методов:

Если вы выявите такой фактор, то целью работы с вашим сыном или . не специальные психокоррекционные игры, а народные игры-забавы, которые .. А вот в придумывании сюжето придется проявить творческий подход .

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности 1. Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста 2. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3. Обширные области исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этих важных эмоций. Литературы по данной проблеме разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и тревожности у дошкольников и учащихся младших классов весьма актуальна.

Проблемой страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались многие учёные. Черясворт предложил перечень индикаторов страха. Много методов и приёмов для снятия тревожности младших школьников разработано у А. Захаров впервые в отечественной и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статические данные, показывающие влияние различных факторов, в первую очередь семейных взаимоотношений, на формирование этих страхов.

Актуальность исследования проблемы определяется еще и тем, что с возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли воспитатели и педагоги уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с ребенком, и в соответствии с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.

2.1 Основные принципы психокоррекционной работы

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности 1. Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста 2. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3. Обширные области исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этих важных эмоций. Литературы по данной проблеме разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и тревожности у дошкольников и учащихся младших классов весьма актуальна.

Проблемой страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались многие учёные.

Показания и основные методы индивидуальной психокоррекции;. 2. Тема: Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой. Основные подходы к представлению о норме развития: Основы коррекционной работы со страхами с учетом возрастных и индивидуальных .

Основные понятия, цели, задачи и принципы. Виды и модели логопедической коррекции и нейрореабилитации. Цели, задачи и принципы психокоррекционной и реабилитационной помощи. Организационные формы проведения психокоррекционной работы центры психологической помощи, телефоны доверия. Виды реабилитации медицинская, психологическая, профессионально-трудовая, социальная Тема 2. Психологическая коррекция и ее связь с другими отраслями практической психологии психодиагностикой, психологическим консультированием, психотерапией.

Актуальные проблемы организации психокоррекционной и реабилитационной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе. Организационные формы психологической коррекции: Взаимосвязь психологической коррекции с диагностикой и психологическим консультированием. Лица с нарушениями эмоционального и социально-личностного развития как объект психокоррекционной и реабилитационной помощи. Причины нарушений эмоционального и социально-личностного развития в детском возрасте Биологические органические и конституциональные причины.

Ваш Психолог

В зависимости от возраста, особенности жизненной ситуации, состояния здоровья и т. Достаточно дискуссионным и по настоящее время является вопрос о разделении двух сфер психологической помощи — психологической коррекции и психотерапии. Как в психокоррекции, так и в психотерапии предъявляются сходные требования к личности клиента и специалиста, оказывающего помощь; к уровню его профессиональной подготовки, квалификации и профессиональным навыкам; используются одинаковые процедуры и методы; помощь оказывается в результате специфического взаимодействия между клиентом и специалистом.

Осиповой, в нашей стране, чаще всего подразумевается система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Психологической коррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются. Выделяют специфические черты психокоррекционного процесса, отличающие его от психотерапии.

На основе исследований закономерностей речевого развития детей с в психокоррекционной работе по преодолению страхов у детей старшего . диссертации «Теоретические подходы к изучению проблемы страхов у детей.

На следующем этапе ребенку предлагается нарисовать возникший у него образ страха. Затем идет обсуждение рисунка, в ходе которого ребенку необходимо осуществить выбор: Примеры некоторых упражнений для коррекции страхов. С ребенком подготовительного возраста вполне можно проводить этот эксперимент, если у него хороший интеллект, фантазия и развита речь.

Поочередно садясь то на один, то на другой стул, ребенок идентифицирует себя со страхом. И строит с ним свой диалог. Он может поговорить со страхом. Выразить ему свою злость или даже поругаться с ним. Либо попробовать заключить с ним определенный договор. В ходе выполнения упражнения и после него обращаем внимание на чувства, эмоции, переживания и дыхание ребенка. Отрывок Вот это страх темноты. Я еду к нему на велосипеде.

На пути мне встречаются разные препятствия: Можно инсценировать наиболее эмоционально заряженные сюжеты совместно с детьми, используя при этом стихи, песенки, марионетки или игрушки оригами.

Программа дисциплины дпп. Дс. 07 Психокоррекция

По своей эффективности не существует методов даже приближающихся по своей эффективности, глубине, качеству, а главное спектру проблем, которые решаются с помощью глубинной психокоррекции. В который входят, кроме проблем общих для всех методов работы, ПТСР, СДВГ, комплексы, нарушения поведения, склонности, аддикции, психосоматические расстройства На сегодняшний день, принято считать, что самую глубинную работу и более качественный эффект дает психоанализ.

Методы и приемы коррекционно-развивающей работы дифференцированный подход к психологической коррекции, т.е. учет в деятельности на основе подчинения поведения системе норм и правил игры, что способствует снижению спастики рук, коррекции страхов, тревожных.

Довольство жизнью, потребность в согласии и единстве, события, длительно текущие во времени Красный Активность и жизнерадостность, стремление к успеху, события настоящего времени Зеленый Стабильность, серьезность, потребность в безопасности, сиюминутные события Желтый Открытость, веселость, потребность в свободе и переменах, будущее. Полезно предложить ребенку нарисовать семью. По рисунку будет понятно, какой человек оказывает на малыша наибольшее влияние.

На таких рисунках могут обнаружиться незамеченные взрослыми страхи: Рассматривая рисунок, нужно понимать, что мир ребенка кардинально отличается от мира взрослого. Для малыша реально все: Детально разобрать рисунок лучше всего с психотерапевтом или психологом, это поможет понять своего ребенка. Коррекция страхов Начинается с контакта взрослых с психиатром или психотерапевтом.

Социофобия. ПОДРОБНЫЙ ОТЗЫВ