Проявление школьных страхов 1 1 и тревожности у младших школьников

Полный текст Обучение ребенка в образовательном учреждении оказывает влияние не только на его интеллектуальное, но и на психологическое развитие в более широком смысле. Важной составляющей последнего является эмоциональное развитие ребенка. Придя в школу, ребенок помимо радости, удивления, уверенности в своих силах испытывает и огорчение, гнев, неуверенность, страх. Полноценное, всестороннее развитие эмоциональной сферы ребенка, особенно в начальных классах, есть необходимое условие для сохранения психологического здоровья ученика. Такое развитие возможно при условии своевременной и точной диагностики эмоционального развития ребенка с самого первого дня обучения в школе. Целью нашего исследования являются школьные страхи учащихся начальных классов. Страх — тревожность — тревога — фобия В различных психологических теориях страх относят к разным классам эмоциональных явлений: Якобсон ; к аффекту М.

Выявление страхов у детей младшего школьного возраста (курсовая)

Легко основать порядок в обществе, подчинив каждого его члена определенным правилам. Легко воспитать слепца, который, не протестуя, подчинялся бы поводырю или Корану. Насколько же труднее освободить человека, научив его властвовать над собой! Антуан де Сент-Экзепюри Причины страхов младших школьников и способы их коррекции Введение Трудности современной жизни часто влекут за собой расстройство психологического здоровья. Психологическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующаяся отсутствием болезненных психологических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности.

к психологу обращаются родители дошкольников и младших школьников. незнании ими психологических и возрастных особенностей, о наличии у.

Страх — реальная часть нашей жизни. В современной психологической науке страх рассматривается в контексте одного из ее перспективных направлений. Проблемой страхов занимались многие ученые, из отечественных авторов: Ярошевский трактуют страх как эмоцию, возникающую в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленную на источник действительной или воображаемой опасности. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с легким тормо-жением коры больших полушарий.

Фрейд рассматривал глубинный иррациональный страх перед бессознательными, разрушительными интенсивными силами, сконцентрированными в человеке, перед импульсами, которые прорываются из глубины человеческого существа. Вперед выдвинулись отношения между индивидуально-психологическим и социальным началом личности, между культурой личности и культурой общества.

Фромму, страх — то чувство, которое является определяющим при формировании социального характера. Страх является источником многих нарушений здоровья в физической и психической сфере. Очень вредно действие страха, когда он возникает в детстве и пре-пятствует гармоническому развитию и саморегуляции личности. страхи, имеющие устойчивый и длительный характер, не только лишают ребенка психологического комфорта, но и влекут за собой различные заболевания, детские неврозы.

Следует заметить, что зарубежные психологи, занимавшиеся проблемой детских страхов, работали в основном в рамках психоаналитического подхода.

страхи младших школьников Статья"страхи младших школьников" Материал будет полезен для учителей начальной школы, школьных психологов и для родителей детей, данного периода обучения. Сейчас растет значение психологической приспособленности ребенка к часто меняющемуся миру социальных взаимоотношений. Так же растет значение изучения условий и особенностей появления школьных страхов из-за нездорового психического состояния у детей данного возраста.

Этот возраст является важным этапом развития личности. Это главный период вхождения ребенка в новые социальные отношения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНЫХ страхов У Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области.

Протоколы каждого ребенка подвергаются количественному и качественному анализу. Укладывание спать в одиночестве. Психологи выделяют два способа преодоления тревожности у детей: Для преодоления школьной тревожности у учащихся класса необходимо: Для снятия тревожности у младших школьников существуют целые комплексы приемов, упражнений. Однако центральную роль играют два метода А. Через оценку взрослого, сверстника он понимает, что Может, чего не может, что умеет, а чему должен еще поучиться.

Это позволяет снять ориентацию только на ре- зультат, сфокусировать внимание на самой деятельности. При этом каждый ребенок обязательно должен что-нибудь рассказывать или показывать. Затем предлагает представить и изобразить ребенка, который сумеет справиться с заданием. При этом дети обычно убеждаются, что они достаточно далеко продвинулись от полного неумения и могут, если попробуют, продвинуться еще дальше. Это упражнение обычно выполняется в конце занятий.

страхи младших школьников

Методы математической обработки полученных данных. В результате исследования разработана программа коррекции страхов у младших школьников методом арттерапии, которая используется в работе педагога-психолога. Структура и основное содержание квалификационной работы Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

никновении страхов у младших школьников: повышенный уровень требова ния и войны, страх психологического одиночества, страх магических су.

Внутренняя позиция — это мотивационный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика. В тех случаях, когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию как школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное неблагополучие: Страх — эффективное отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия; тревога — эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы.

В отличие от страха, тревога — не всегда негативно воспринимаемое чувство, так как она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания. Эмоционально неблагополучный ребенок в зависимости от психической структуры личности, жизненного опыта, взаимоотношений с родителями и сверстниками может испытывать как тревогу, так и страх. Состояние безотчетного, неопределенного беспокойства порождает тревогу, боязнь определенных объектов или мыслей, чувство страха.

Психолого-педагогическое исследование страхов у детей младшего школьного возраста

Страх и виды тревожности. Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль.

Климов Е. А. Психология профессио- нального МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ роблема страхов у детей младшего шко- льного возраста приобретает.

Глава 1 Теоретический обзор исследований проблемы детских страхов. Определение страха в психологической литературе. Страх в структуре эмоциональных состояний. Причины возникновения, формы проявления и последствия страхов. Выводы по главе 1. Глава 2 Экспериментальное исследование страхов детей младшего школьного возраста. Образные представления страхов детей младшего школьного возраста. Общая классификация страхов младших школьников. Классификация страхов младших школьников по частоте и интенсивности.

Детские страхи во временном измерении.

страхи у младших школьником

Механизмы проявления страхов у детей Страница 1 Механизмы проявления страха у человека является условно рефлекторным. Возможны и интуитивные проявления страха. В зависимости от авторов отмечаются разные причины страха.

Психологическая характеристика младших школьников.. Влияние страхов на успешность учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

Страх - реальная часть нашей жизни. В современной психологической науке страх рассматривается в контексте одного из ее перспективных направлений. Проблемой страхов занимались многие ученые, из отечественных авторов: Проанализировав научную литературу, мы пришли к выводу, что существует много трактовок понятия"страха". Ярошевский трактуют страх как эмоцию, возникающую в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленную на источник действительной или воображаемой опасности.

Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с легким торможением коры больших полушарий.

Диплом №2282 Коррекция страхов у младших школьников методом арттерапии

Семантические общности школьных объектных страхов Введение к работе Данная работа посвящена исследоЕзанию особенностей объектных школьных страхов детей младшего школьного возраста. Исследовательской моделью данного феномена является ведущая деятельность учащихся начальной школы - учебная деятельность. Именно в период обучения в школе, в русле ведущей деятельности у детей формируются основные ее элементы, закладываются базовые основы отношений ребенка к учению, активно развивается интеллект и личность.

С приходом в школу ребенок попадает в новые условия: Первые годы ребенка в школе связаны с возникновением важнейшего личностного новообразования - внутренней позиции школьника - того мотивационного центра, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика.

Коррекция страхов и школьной тревожности у младших школьников. Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего личностного.

Похожие презентации Показать еще Презентация по предмету"Экономика" на тему: Скачать бесплатно и без регистрации. Возможно, существует специфика в проявлении детских страхов у детей второго и четвертого класса. Сопровождается разнообразными вегетативными расстройствами. Может быть различно выражено — от неопределенного чувства неуверенности, опасности до ужаса 6 страх — это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в ответ на действие угрожающего стимула А.

В исследование участвовали дети, обучающиеся в начальных классах, в количестве 77 человек: Групповые занятия с детьми.

Психологическая коррекция и профилактика возникновения страхов у детей младшего школьного возраста

Как ни прискорбно, но именно в этот период у ребенка может возникать страх перед учебным процессом. И зависит это в основном от классного руководителя, родителей и, конечно, школьного психолога. Проблема психолого-педагогического исследования феномена страхов является актуальной, в первую очередь, потому, что педагог и психолог способны положительно влиять на продолжительность адаптационного периода школьника, оптимизировать его эмоциональное состояние и развитие познавательных процессов путем снижения тревожности и количества страхов.

Пластиковые окна Черкассы Изучали проблему возникновения страхов такие ученые, как, например, Ю.

Трудности современной жизни часто влекут за собой расстройство психологического здоровья Психологическое здоровье рассматривается как .

Введение Актуальность темы исследования. Здоровье исследуется специалистами из разных областей науки Н. Сайко [62] Поддержание и сохранение здоровья детей и подростков диктуется значительным ухудшением состояния здоровья несовершеннолетних, что осложняет воспитательно-образовательный процесс и снижает качество обучения В. В соответствии с логикой системно-субъектного подхода, принятого в психологии К. Петровский [51] и др.

Острые формы проявления беспредметных эмоций: Платонов [52] и др. В последние годы все чаще и чаще нам приходится слышать жалобы родителей на определенные трудности в воспитании современных детей. Родители и воспитатели детских дошкольных учреждений жалуются, что их дети бывают раздражены, у них появляются беспричинные страхи.

Детские страхи, если вовремя не обратить на них внимание, чреваты серьезными последствиями.

страхи у детей от 7 до 11 лет

Мишина Светлана Васильевна, 31 Мар Предлагаемая программа является частью совместной комплексной программы по эмоционально-волевому воспитанию младших школьников, помогает сохранить и улучшить их психологическое здоровье. Данная программа направлена на освобождение младших школьников от чувства тревоги и страха, на формирование оптимизма и выражение положительных эмоций.

Ведущие страхи в младшем школьном возрасте: страх не соответствовать Авдеева Н.Н., кандидат психологических наук, профессор кафедры возрастной . Среди младших школьников получено похожее равномерное .

Содержание диссертации автор научной статьи: Феноменологическая характеристика состояния 18 страха. Причины возникновения состояния страха. Последствия переживания состояния страха. Особенности переживания страха детьми. Объекты, способствующие возникновению и разви- 39 тию состояния страха у детей. Возрастные и межполовые особенности пережива- 42 ния состояния страха младшими школьниками.